Výskyt dieťaťa v rodine je vždy radosťou. Pre každého rodiča sa jeho dieťa zdá výnimočné. Ale niektoré funkcie vývoja môžu varovať. V takýchto prípadoch nesmiete váhať a ponáhľať sa k lekárovi. Žiaľ, v súčasnosti sa výrazne zvýšil počet detí s vývinovými poruchami. Tieto deti vyžadujú osobitnú pozornosť a starostlivosť. Je veľmi dôležité identifikovať patológiu v počiatočnom štádiu, aby ste nepremeškali šancu napraviť alebo zmierniť súčasnú situáciu. Ako správne určiť patológiu? Čo znamená „dieťa s vývojovými poruchami“?
Potrebné normy pre vývoj
Predtým, ako hovoríme o odchýlkach dieťaťa, zdôrazníme podmienky potrebné pre úplný rozvoj:
- Vývoj a funkčnosť mozgu by mali byť normálne.
- Práca nervového systému a fyzické parametre zodpovedajú veku a zabezpečujú všetky procesy pre život.
- Zmyslové orgánymôže poskytnúť prirodzené spojenie s vonkajším svetom.
- Dieťa riadne, systematicky a dôsledne prechádza všetkými stupňami vzdelávania, od rodiny až po školu.
Čo sa považuje za normálne vo vývoji dieťaťa:
- Vývoj v súlade s rovesníkmi okolo neho.
- Správanie spĺňa uznávané spoločenské normy.
- Vývoj organizmu sa zhoduje so stanovenými normami, pričom je schopný vysporiadať sa s negatívnymi faktormi prostredia a odolávať chorobám.
Je stále viac detí so zdravotným postihnutím, pretože niektoré z vývinových podmienok nie sú splnené z jedného alebo druhého dôvodu.
Dôvod odchýlok
Hlavné dôvody rozvoja deviácií u detí sa delia na:
- hereditary;
- externé (vplyv prostredia).
Medzi dedičné patria:
- Genetický faktor.
- Somatické.
- Poškodenie mozgu.
V závislosti od toho, kedy mohli byť ovplyvnené patogénne faktory, sa rozlišujú nasledujúce časové obdobia:
- Pred pôrodom.
- Počas pôrodu.
- Po pôrode do 3 rokov.
Najväčší vplyv na vývoj mentálnych funkcií má škodlivý účinok v čase intenzívneho bunkového vývoja mozgu, počas vývoja embrya.
Biologický vplyv
Je možné identifikovať biologické faktory, ktoré ovplyvňujú vývojdeti:
- Genetické mutácie.
- Matka mala počas tehotenstva infekčné alebo vírusové ochorenie: rubeola, chrípka.
- Rodičia nie sú Rh kompatibilní.
- Matka má cukrovku.
- Rodičia majú pohlavne prenosné choroby.
- Užívanie drog, najmä zo strany matky.
- Biochemické účinky. Továrne, chemické hnojivá, nekontrolovaný príjem liekov. Tieto faktory ovplyvňujú tehotenstvo aj skoré štádiá vývoja dieťaťa.
- Nedostatok kyslíka pre plod.
- Závažná toxikóza v druhej polovici tehotenstva.
- Zlý zdravotný stav matky. Zlá výživa, nádorové procesy, nedostatok vitamínov.
- Chronické ochorenia u dieťaťa, ktoré sa začali v ranom veku: astma, cukrovka, krvné patológie.
- Poranenie mozgu v ranom veku a ťažké infekčné choroby.
- Úrazy pri patologickom pôrode.
Všetky tieto negatívne faktory môžu spôsobiť dieťa s vývojovými poruchami.
Sociálny vplyv
Poďme zdôrazniť sociálne faktory, ktoré ovplyvňujú vývoj dieťaťa:
Silné zážitky budúcej mamičky sprevádzané výrazným uvoľňovaním hormónov do plodovej vody
- Negatívne udalosti a pocity voči budúcemu bábätku.
- Stresové situácie, často sa opakujúce.
- Stav psychiky matky vobdobie pracovnej aktivity.
- Zlý prístup k dieťaťu, odlúčenie od matky, hrubé zaobchádzanie, nedostatok vrúcnych vzťahov.
Všetky tieto faktory si vyžadujú odbornejšie poradenstvo psychológov a učiteľov, pretože môžu spôsobiť odchýlky v duševnom vývoji dieťaťa, zatiaľ čo biologické si vyžadujú pozornosť lekárov.
Aké sú možné odchýlky
Je možné rozlíšiť niekoľko skupín odchýlok:
- Deti s telesným postihnutím. Patria sem poruchy muskuloskeletálneho systému, zraku, sluchu.
- Odchýlky v duševnom vývoji dieťaťa. Ide o poruchu reči, mentálnu retardáciu, ako aj mentálnu retardáciu a odchýlky vo vývine citovo-vôľovej sféry.
- Pedagogické odchýlky. Deti bez stredoškolského vzdelania.
- Deti so sociálnym postihnutím, ktoré nemajú vzdelanie na vstup do sociálneho prostredia. V tomto prípade je dôležitá preventívna práca.
Tiež je potrebné zdôrazniť obdobia, v ktorých si možno všimnúť výrazné odchýlky od vývoja:
- Predškolská.
- School junior.
- Násťročný.
Pre každé obdobie musí mať dieťa určité zručnosti, schopnosti, vedomosti. Dospelí by v tomto čase mali byť obzvlášť pozorní a dať dieťaťu čas na štúdium a socializáciu.
Črty odchýlok vo vývoji detí
Uvažujme o črtách odchýlok u detí s dočasným vývojovým oneskorením. Charakteristické sú nasledujúce znaky:
- V škole sa objavujú viditeľné odchýlky.
- Dieťa sa správa ako v škôlke.
- Nerobím si domáce úlohy.
- Ťažko sa učiť, čítať a písať.
- Rýchlo unavený.
- Sťažnosti na bolesti hlavy.
- Nedostatočný fyzický vývoj.
- Môže dôjsť k oneskoreniu v myslení.
Dieťa s psychofyzickým infantilizmom má túto vlastnosť:
- Rozumie predmetu obrázka.
- Dokáže pochopiť význam.
Deti s vývojovými poruchami s príznakmi asténie majú tieto prejavy:
- Nervové vyčerpanie.
- Únava.
- Časté bolesti hlavy.
- Zlá pamäť.
- Neopatrnosť.
- Nadmerná vzrušivosť.
- Nadmerná pohyblivosť, impulzívnosť.
- Slzivosť.
- plachosť a letargia.
- Pomalosť.
- Pomalosť.
- Porucha spánku.
- Neslušné.
- Nestabilita správania.
Odchýlky sú pre každé dieťa iné.
Porucha duševného vývoja
Mentálne retardované deti zahŕňajú:
- Hlupáci. Pri správnom vývoji a tréningu môže dôjsť k vysokej úrovni duševného rozvoja. Majú povolanie, nesú občiansku zodpovednosť.
- Imbecili. ťažko retardované deti. Neučia sa všeobecné pravidlá, pojmy. Môžu sa len veľmi ťažko naučiť písať a čítať. Vyžaduje neustálu starostlivosť.
- Idioti. Takéto deti majú zhoršenú koordináciu, reč nie je vyvinutá,môžu slúžiť sami. Potrebujete špeciálnu starostlivosť.
Deti, ktoré vyčnievajú z davu svojich rovesníkov s vysokým vývinom, sa tiež považujú za deti s vývinovými poruchami. Charakteristiky takýchto detí zvážime ďalej.
Vysoko vyvinuté deti
Od svojich rovesníkov sa líšia v tom, že:
- Môže robiť viacero vecí súčasne.
- Veľmi zvedavý.
- Ľahko vysledovateľné kauzálne vzťahy.
- Rozvinuté abstraktné myslenie.
- Pozornosť na vysokej úrovni.
- Snaha o dokonalosť v tom, čo robia.
- Študijné schopnosti sú dobre rozvinuté.
Môžete zdôrazniť psychologické vlastnosti takýchto detí:
- Dobrá predstavivosť.
- Zmysel pre spravodlivosť existuje už od útleho veku.
- Nastavte latku vysoko pre to, čo robia.
- Majte dobrý zmysel pre humor.
- Zlyhali ťažko.
- Strach detí je veľmi prehnaný.
- Môže mať psychické schopnosti.
- S rovesníkmi sú problémy kvôli rozvinutému egocentrizmu.
- Spejte málo.
Mali by ste byť pozorní voči dieťaťu, aby ste si včas všimli znaky zmeny psychiky, keď vyrastie.
Črty odchýlok v mentálnom vývoji
Odchýlky v duševnom vývoji dieťaťa sa hodnotia podľa nasledujúcich kritérií:
- Ako sa rozvíja pamäť.
- Myslenie.
- Vývoj reči.
- Vnímanie prostrediamier.
Aké sú typy mentálnej retardácie:
- Psychogénne. Je to dôsledok nedostatočnej výchovy v rodine. Spravidla ide o deti z dysfunkčných rodín.
- Somatogénne. Oneskorenie v dôsledku choroby. Dieťa je veľmi unavené, oslabené. Buď sa príliš vzrušíme.
- Cerebro-astenické. Organické poškodenie mozgu. Dieťa je prehnane vzrušené, agresívne. Nálada sa často dramaticky mení.
Ústavné. Na pozadí nedostatočného rozvoja čelných lalokov mozgu. Úroveň rozvoja zaostáva o niekoľko rokov. Takto sa 6-ročné dieťa správa a potrebuje ako 2-ročné dieťa
Pri diagnostike je potrebná opatrnosť, pretože niektoré z uvedených príznakov môžu byť prejavom charakteru dieťaťa.
Diagnostika abnormalít u dieťaťa
Na potvrdenie alebo vyvrátenie toho, že dieťa s vývojovým postihnutím je potrebné vykonať lekárske a psychologické vyšetrenie.
Pri lekárskej prehliadke:
- Vizuálne vyšetrenie dieťaťa. Stavba lebky, znaky kostry, končatín, vývoj zmyslových funkcií.
- Zhromažďovanie informácií, existujúce sťažnosti podľa matky.
- Neurologický a duševný stav.
Treba poznamenať:
- Emocionalita.
- Rozvoj inteligencie.
- Vývoj reči.
- Motorické zručnosti.
- Stav psychiky, nervového systému.
Sú tiež možnévyšetrenia:
- Röntgenová snímka lebky.
- Počítačová tomografia.
- Encefalogram.
Niektoré choroby možno identifikovať podľa vonkajších znakov. To platí najmä pre vrodené patológie.
Analýza potrieb duševného vyšetrenia:
- Pozor dieťa.
- Pamäť.
- Intelekt.
- Vnímanie vonkajšieho sveta.
- Ako dieťa myslí.
- Ako vyjadrovať emócie.
Spravidla sa to dá ľahko určiť hravou formou. Na to sa používa vizuálny materiál, ako aj metódy a techniky práce prispôsobené defektu dieťaťa. Pre nepočujúcich sú nevyhnutné gestá, pre mentálne zaostalých jednoduché úlohy. Zložitosť a hlavná úloha pre diagnostika je zaujať dieťa hrou, nemal by odmietnuť. To je predpokladom správnej diagnózy. Potom môžete predpísať korekciu odchýlok vo vývoji detí.
Učenie a výchova detí so zdravotným postihnutím
Oprava zahŕňa prácu učiteľov, lekárov a rodičov.
Existuje niekoľko princípov výučby detí s vývojovými poruchami:
- Stimulácia vedomej aktivity.
- Rozvoj aktivity.
- Používanie obrazového materiálu.
- Systematické triedy.
- Dostupnosť materiálu.
- Súvislosť medzi materiálom a schopnosťami dieťaťa.
- Silná fixácia materiálu.
- Diferenciálny prístup.
Vývoju sa venuje mimoriadna pozornosťpamäť a logické myslenie. Cieľom výchovy nie je prispôsobiť sa defektu dieťaťa, ale ho napraviť a prekonať. Vzdelávanie detí s vývinovými poruchami má dva smery:
- Diferenciálne vzdelávanie.
- Inkluzívne vzdelávanie.
Kerekčná výchova by mala formovať mentálne funkcie dieťaťa a rozvíjať skúsenosti s prekonávaním existujúcich porúch, či už ide o poruchy reči, sluchu, motoriky alebo správania. Spôsobom predchádzania vzniku sekundárnych odchýlok má byť aj školenie a vzdelávanie. Je to možné z dôvodu nepripravenosti dieťaťa s vývinovými poruchami na existenciu v spoločnosti.
Pre tieto deti je potrebná expozícia:
- Zdravotná starostlivosť.
- Psychologické.
- Pedagogické.
- Psychoterapeutická liečba by sa mala poskytovať priamo aj nepriamo.
- Kudy pre skupiny a jednotlivcov.
Rodičia dieťa s vývojovými poruchami v rodine nie vždy správne posúdia. Prílišná starostlivosť alebo nepozornosť voči dieťaťu môže zhoršiť psychický stav. Negatívny vplyv má aj izolácia. Preto je veľmi dôležitá spoločná práca učiteľov a rodičov. Je potrebné poskytnúť kvalifikovanú pomoc rodičom, aby mohli podporovať deti pri získavaní vedomostí a zručností v prípade určitých porúch.
Podmienky integrácie detí
Momentálne pomáhame deťom s vývojovými poruchami a ich rodičom.
Menovite:
- Uskutočnilo sa skorodiagnostika detekcie vývojových porúch.
- Včasný nápravný a vzdelávací účinok je organizovaný od prvých mesiacov života.
- Pri výbere detí sa berie do úvahy chyba odchýlok, úroveň vývinu a schopnosť dieťaťa učiť sa.
- Deti, ktoré potrebujú špeciálne podmienky, sú identifikované v špecializovaných inštitúciách.
- Pripravujú sa varianty učebných osnov, príručky na výchovu a vzdelávanie detí s vývinovými poruchami.
- Je potrebné neustále sledovať a sledovať dynamiku vývoja takýchto bábätiek.
Výchova detí s vývojovými poruchami má mnoho výziev:
- Rodičia nevedia, ako spolupracovať s dieťaťom.
- Nemôžem emocionálne podporovať dieťa.
- Niektorí na to reagujú neprimerane.
- Neadekvátne rodičovské metódy.
- Nedostatok komunikácie s dieťaťom.
Iba spoločná práca odborníka, učiteľa a rodiča môže poskytnúť hmatateľné pozitívne výsledky pri výučbe dieťaťa so zdravotným postihnutím.
