Milované, dlho očakávané dieťa pre rodičov je nielen radosť, ale aj zodpovednosť. Koniec koncov, kým dieťa nie je schopné samostatne sa pohybovať, robiť rozhodnutia, hovoriť, je to mama a otec, ktorí sa stávajú jeho podporou a stimulom pre rozvoj. Aké informácie potrebujú dospelí vedieť o psychomotorickom vývoji dieťaťa, aby mohli včas reagovať na vzniknuté ťažkosti?
Ako určiť normálny vývoj dieťaťa
Význam obdobia vnútromaternicového vývoja a pôrodu je veľký. V čase narodenia sú mnohé systémy a orgány v štádiu vývoja a funkčná zrelosť je ešte veľmi ďaleko. Aby dieťa prežilo v novom (agresívnom) prostredí, je potrebné poskytnúť mu primeranú starostlivosť a podmienky.
Adaptácia dieťaťa na prostredie a jeho fyziologický vývoj sa hodnotí v prvých minútach narodenia podľa Apgarovej stupnice (nazvanej podľa lekára, ktorý ju vytvoril). Merania sa vykonávajú v prvej, piatej a desiatej minúte života. Ak sa ukazovatele menia smerom nahor, je to dobréadaptácia dieťaťa na prostredie. Tabuľka odráža päť ukazovateľov životaschopnosti tela novorodenca: farbu pokožky, tep srdca, reflexy, dýchanie, svalový tonus. Skóre sedem až desať bodov znamená dobrý a včasný psychomotorický vývoj dieťaťa v budúcnosti. Ak skóre po prvom a druhom meraní zostane na nízkej úrovni, lekári diagnostikujú narušený vývoj a predpíšu vhodnú lekársku podporu.
Štádium narodenia dieťaťa ovplyvňuje formovanie celého ďalšieho života človeka, preto ho nemožno podceňovať.
Čo zahŕňa pojem „psychomotorický vývoj“
Dozrievanie nervového systému a mozgových centier u detí prebieha od narodenia do siedmich rokov. Konečná fyziologická formácia je ukončená dospievaním. V tomto smere existuje heterochrónia vo vývoji duševného a fyzického vývoja.
V pedagogike a psychológii výraz „psychomotorický vývoj“znamená včasné formovanie takých vlastností, ako sú motorické zručnosti, statická svalová práca, zmyslové vnemy, myslenie, reč, sociálna adaptácia. Na zostavenie spoľahlivého obrazu o skutočnom vývoji dieťaťa sa jeho ukazovatele porovnávajú s výsledkami normálne sa vyvíjajúceho rovesníka. Stupnice normatívneho psychomotorického vývinu pre každé obdobie života dieťaťa sú vypracované na základe dlhoročných pozorovaní lekárov a pedagógov, na základe praktických výskumov. Veľmi často však slová odborníka o nesúlade medzi vývojom bábätkanormatívne minimum sú prelomené proti múru nepochopenia a protestu rodičov.
Prečo je dôležité sledovať psychomotorický vývoj dieťaťa a včas ho korigovať:
- deti, ktorých schopnosti a zručnosti sa formujú včas (na stupnici), sú 100% úspešné v učení, majú dobrý základ stať sa sebestačnými osobnosťami, dobre sa adaptujú v sociálnom prostredí;
- ak dôjde k odchýlke v psychomotorickom vývine vo všetkých ohľadoch smerom k poklesu, potom je v tejto situácii potrebná pomoc špecialistov (často úzkoprofilových) na zosúladenie procesov, sami rodičia to nedokážu zvládnuť problém;
- ak schopnosti a zručnosti bábätka prevyšujú vekovú normu, nemali by ste tiež relaxovať, pretože s talentovanými deťmi musíte pracovať s prihliadnutím na ich individuálne vlastnosti.
Periodizácia vývoja dieťaťa
Nástup krízových období v detstve má priamu súvislosť s formovaním nových zručností, dozrievaním nervovej sústavy a častí mozgu. Jedným slovom je to kŕčovitá reštrukturalizácia tela, ktorá spôsobuje určité „nepohodlie“u dieťaťa, a nielen v ňom. Rodičia musia prejsť šiestimi fázami dospievania so svojimi deťmi:
- novorodenec (prispôsobenie sa prostrediu);
- kríza jedného roka (spojená so zmenou polohy v priestore, začiatkom chôdze);
- kríza troch rokov (podmienečne môže toto obdobie začať jeden a pol až tri roky, súvisí s pridelenímdieťa svojho "ja");
- kríza siedmich rokov (začína v šiestich a môže sa prejaviť až do ôsmeho roku života, je spojená s formovaním verbálno-logického myslenia);
- kríza puberty (od jedenástich do pätnástich rokov, má fyziologický základ);
- kríza dospievania (pochádza od pätnástich a môže trvať až osemnásť rokov, spojená s formovaním osobnosti).
Existuje vzorec: čím lepšie sú rodičia pripravení na prejavenie nových zručností u detí, tým úspešnejšie prebiehajú krízové štádiá u žiakov. Samozrejme, nesmieme zabúdať, že chlapci a dievčatá sa formujú a vyvíjajú „rôznou rýchlosťou“kvôli rozdielu vo fyziologickej povahe.
Škála normatívneho fyzického a psychomotorického vývoja detí zohľadňuje všetky črty formovania dieťaťa. Vo väčšine prípadov stačí venovať malú pozornosť formovaniu určitej zručnosti včas, bez toho, aby ste premeškali citlivé obdobie, a dieťa si ani nespomenie, že malo nejaké problémy.
Ak má dieťa systémové oneskorenie v psychomotorickom vývoji, polovičné opatrenia nedokážu situáciu napraviť. Zvyčajne sa takýto obraz pozoruje s vážnym porušením tvorby organických procesov, preto je takmer nemožné vyrovnať vývoj dieťaťa bez pomoci odborníkov.
Formovanie osobnosti dieťaťa do troch rokov
Pre jednoduchosť používania je stupnica normálneho vývoja dieťaťa umiestnená takmer vo všetkých „Denníkoch vývoja dieťaťa“. Sú rôzne typyformy a vydania tejto príručky, ale podstata zostáva nezmenená: pomoc rodičom.
Komunikácia, reč, myslenie a starostlivosť o seba sa tiež formujú počas dlhého obdobia a majú svoje vlastné vekové míľniky. Psychomotorický vývoj do roka je veľmi aktívny, pripravuje telo dieťaťa na vzpriamené držanie tela. Vo veku troch rokov je dieťa už pripravené komunikovať s inými ľuďmi. V prípade oneskoreného psychomotorického vývoja sa takýto účinok v závislosti od závažnosti poruchy pozoruje vo veku 4-5 rokov.
Osobné vlastnosti predškoláka
Od 3 do 7 rokov deti aktívne skúmajú priestor prostredníctvom hier v prírode, rôznych aktivít a športov. Nezávislý pohyb umožňuje študovať priestor a predmety okolitého sveta. Treba poznamenať, že úroveň psychomotorického vývoja predškolákov závisí nielen od schopností detí, ale aj od túžby dospelého učiť deti. Zručnosti a schopnosti, ktoré žiaci v tomto období získavajú, sú skôr sociálneho charakteru a závisia od správneho učenia. Úloha dospelého pri formovaní osobnosti dieťaťa sa len zvyšuje.
V bežnom živote sa dieťa stáva samostatnejšie, učí sa sebeobsluhe (umýva sa, oblieka, upratuje po sebe, správne sa stravuje). S pomocou dospelých ovláda a učí sa samostatne vykonávať mnohé fyzické cvičenia (jazdí na dvojkolesovom bicykli, hrá tenis a iné hry v prírode, ktoré si vyžadujú koordináciu pohybov). Učí sa rozlišovať medzi hlavnými senzorickými štandardmi (tvar, farba, textúra,objem a pod.), ovláda grafické zručnosti. V súlade s vývojovou normou dieťa do siedmich rokov ovláda obraznú stránku výpovede (nielen rozumie obraznému prirovnaniu, ale ho aj samostatne používa), vie správne formulovať všetky zvuky svojej rodnej reči a vytvorte intonáciu výroku.
Čo znamená školská pripravenosť
Po úspešnom absolvovaní obdobia „prečo“a „snílek“sa dieťa pripravuje na vstup do školy. S cieľom študovať charakteristiky psychomotorického vývoja detí vykonávajú psychológovia a logopédi testy, ktorých výsledky odporúčajú prijatie do prvého ročníka alebo iné možnosti vzdelávania. Žiaľ, rodičia len zriedka počúvajú odporúčania odborníkov a dúfajú, že „možno vyrastú“, „je pred nami celé leto, vyrastú“atď.
Jedna vec je, ak má bábätko 1-2 funkcie, ktoré mu vypadnú, ktoré sa s náležitou pedagogickou podporou dostatočne rýchlo vyrovnajú. Ale ak sa dieťaťu odporúča program na kompenzáciu oneskoreného psychomotorického vývoja u detí, potom je priorita jednoducho zrejmá. Opäť, bohužiaľ, nie pre všetkých rodičov.
Dôležitosť výberu náučnej trasy
Poruchy psychomotorického vývinu sú často spôsobené faktormi, ako sú hluchota, slepota, demencia nervového systému, ťažké ochorenia nervového systému (napríklad detská mozgová obrna, organická forma mentálnej retardácie) a pedagogické zanedbávanie. V takýchto prípadoch sa deťom odporúčajú rôzne vzdelávacie trasy, ktoré vyberajú odborníci v súlade s existujúcimiproblémy. Stojí za zmienku, že programy sú prispôsobené na výučbu detí s rôznymi vzdelávacími potrebami, ale rodičia často nedokážu posúdiť skutočný stav vecí a svoje odmietnutie motivujú frázou „moje dieťa nie je horšie ako ostatné.“
V skutočnosti nie je horší ani lepší, len má iné potreby, ktoré neuspokojí štúdiom podľa bežných školských osnov. V dôsledku toho sa výchova dieťaťa v najlepšom prípade stane skutočnou ťažkou prácou, ak nespôsobí sprievodné koktanie. Ale dospelí na to len zriedka myslia.
Deti so špeciálnymi potrebami
Prvá vec, ktorú špeciálne deti potrebujú, je pochopenie tejto funkcie dospelými a prezentácia požiadaviek s prihliadnutím na existujúcu situáciu. Neexistujú identickí ľudia, preto to, čo je pre jedného dobré, je pre iného ako smrť. Zásada „buď ako všetci ostatní“funguje len v neprospech dieťaťa. Všetky deti sú iné, no rovnako chcú zažiť radosť z víťazstva, dotknúť sa niečoho nového, bezpodmienečnú lásku svojich rodičov. Preto by dospelí mali zvážiť pre a proti? rozhodovanie o osude špeciálneho dieťaťa.
Mladší študent: potrebuje pomoc
Nástup do prvej triedy je predovšetkým stresujúci. Očakávané, kontrolované, dávkované (do určitej miery), ale predsa… Ak sa v škôlke dieťa cítilo ako ryba vo vode, tak v škole je proces učenia na prvom mieste, takže pomoc dospelých je jednoducho nevyhnutná. Niekedy vám podpora a dôvera rodičov v úspech žiaka dovolí „vydýchnuť“.voľnejšie.“
Rady pre rodičov
Psychomotorický vývoj bábätiek by mal prebiehať pod prísnym dohľadom rodičov. Vo veku od 0 do 3 rokov sa mnohé problémy dajú odstrániť pomocou detskej masáže. Je ťažké nájsť špecialistov tejto triedy, ale je to možné.
Problémy, ktoré sa vyskytnú v ranom detstve, sa väčšinou pomerne rýchlo upravia vďaka množstvu citlivých období v tomto období života. Preto ich rozhodnutie nemožno odložiť na neskôr – už bude neskoro.
Výber vzdelávacej cesty dieťaťa by nemal byť odôvodnený požiadavkami rodiča na dieťa, ale jeho potrebami v oblasti rozvoja a vzdelávania.
Pri akomkoľvek rozhodovaní nezabúdajte, že deti sa spoliehajú na bezpodmienečnú lásku svojich rodičov.
Neexistujú identickí ľudia, preto sa starajte o jedinečný svet svojho dieťaťa.
