Porušenie zvukovej výslovnosti sa nazýva dyslália. Dieťa môže preskupovať zvuky v slabikách, meniť ich na iné. Bábätká často nahrádzajú takým spôsobom, že je pre nich pohodlnejšie a ľahšie vyslovovať slová. Dysláliu u detí a metódy jej eliminácie určuje logopéd. Tento špecialista môže stanoviť presnú diagnózu a vyvinúť taktiku na odstránenie tohto problému.
Dôvody rozvoja dyslálie
Porušenia sa môžu objaviť u detí s vývojovými problémami rečového aparátu: čeľuste, jazyk, pery, zuby. V tomto prípade hovoria o mechanickej dyslálii. Pri normálnom vývoji rečového aparátu je diagnóza „funkčná dyslália“.
Organické poruchy sa vyskytujú u tých detí, ktoré:
- krátka uzdička jazyka a hornej pery;
- nadmerne hrubé pery;
- defekty v štruktúre oblohy (môže byť príliš vysoká alebo nízka);
- tiežveľký alebo naopak malý jazyk;
- malocclusion;
- sedavá horná pera.
Príčiny dyslálie u detí nemusia súvisieť so štrukturálnymi vlastnosťami rečového aparátu. V tomto prípade dôjde k porušeniu zvukovej výslovnosti z dôvodu:
- napodobňovanie niekoho nesprávneho prejavu;
- pedagogické zanedbávanie;
- nesprávna kultúra reči v rodine;
- neschopnosť udržať jazyk v správnej polohe;
- nedostatočný rozvoj fonematického sluchu;
– rýchly jazykový prechod z jedného pohybu do druhého.
Možné formy porušení
Aby sme pochopili, ako sa choroba prejavuje, je potrebné pochopiť, aké sú jej formy. V závislosti od počtu problematických zvukov môže byť dyslália jednoduchá alebo zložitá. To určuje rečový patológ. V prvom prípade dieťa nevysloví až 5 zvukov. Pri komplexnej forme dyslálie ich bude viac ako 5. Logopéd vie povedať, čo musia rodičia urobiť, ak sa u detí zistila dyslália. Už na prvom stretnutí by sa mali prediskutovať spôsoby jeho eliminácie aj definícia prístupu k liečbe.
V závislosti od povahy defektu sa rozlišuje niekoľko poddruhov dyslálie:
- lambdacizmus: problémy s výslovnosťou tvrdého a mäkkého „l“;
- rotacizmus: dieťa nesprávne vyslovuje tvrdé a mäkké „p“;
- sigmatizmus: porušenie výslovnosti syčania;
- kappacizmus: problémy s tvrdým a mäkkým „k“;
- Jotacizmus: nesprávna výslovnosť „y“;
- hitizmus: porušenie výslovnosti „x“;
- Gammatzizmus: Problémy s vyslovením „g“;
- defekty v zmäkčovaní a tvrdosti zvukov: dieťa môže nahradiť tvrdé spoluhlásky párovými mäkkými a naopak;
- ohlušujúce a znejúce chyby: znelé spoluhlásky sa menia na neznelé a naopak.
Takto sa prejavuje dyslália u detí. Ale nebojte sa tejto diagnózy: správnou prácou rodičov a logopéda sa dajú poruchy reči upraviť.
Formy funkčnej dyslálie
Logopéd pri vyšetrení určí najvýraznejšie znaky porúch reči. To umožňuje koordinovať prácu logopéda a zefektívniť ju. Špecialisti rozlišujú tieto typy funkčnej dyslálie:
1) akustická fonetická;
2) artikulačno-fonetická;
3) artikulačno-fonemické.
V prvom prípade vedie k problémom slabý rozvoj rečového sluchu. Z tohto dôvodu sa zmiešajú zvuky, ktoré majú podobné akustické vlastnosti. Niekedy ich menejcennosť vnímania spôsobí, že ich dieťaťu v reči chýbajú.
Artikulačno-fonetická dyslália u detí predškolského veku vzniká vtedy, keď artikulačné polohy nie sú správne zvládnuté. Zároveň deti začnú skresľovať hovorené zvuky.
Pri artikulačno-fonemickej dyslálii sa dieťa nenaučí správnu polohu jazyka, aká by mala byť pri vyslovení konkrétnej hlásky. To spôsobí, že sa zmiešajú.
Tu je to také iné - dyslália u detí. A jej metódyeliminácia sa preto bude tiež líšiť. V závislosti od stanovenej diagnózy musí logopéd vyvinúť taktiku práce s dieťaťom.
Korekcia rôznych foriem porúch reči
Ak sa vyskytne nesprávna výslovnosť zvukov patriacich do jednej skupiny, napríklad pískanie, hovoríme o jednoduchých porušeniach. Na ich nápravu stačia 2-3 mesiace spolupráce s logopédom, niekedy môže náprava trvať aj šesť mesiacov. Ale komplexná dyslália u detí, ktorá je charakterizovaná porušením výslovnosti 5 alebo viacerých skupín zvukov, si vyžaduje dlhšiu a starostlivú prácu.
Vo väčšine prípadov so zložitými formami je fonematický sluch u detí narušený. V procese korekcie nevznikajú ťažkosti s tým, že je potrebné „nastaviť“veľké množstvo zvukov, ale s tým, že ich dieťa začne správne počuť. To si vyžaduje veľa času. Je dôležité, aby dieťa plnilo úlohy nielen s logopédom, ale aj s rodičmi doma. Len pravidelným a systematickým cvičením sa dá reč v krátkom čase obnoviť.
Korekcia mechanickej dyslálie
Na nápravu zvukovej výslovnosti u detí, ktoré majú problémy s rečovým aparátom, je potrebné odstrániť samotnú príčinu vývoja patológie. Ak je takáto uzdička jazyka alebo hornej pery príliš krátka, stačí ju len rozrezať - a dieťa začne správne rozprávať.
Veci sú o niečo komplikovanejšie v prípadoch, keď sú porušenia spôsobené nesprávnou klúziou. V tomto prípade je potrebná konzultácia s ortodontistom. Pomocou špeciálnych prístrojov môže pomôcť napraviť predkus.aj v ranom veku. Ak to nie je možné, potom začína tvrdá práca logopéda. Malo by byť zamerané na získanie potrebného akustického účinku u dieťaťa s týmito poruchami.
Logopéd vie pomôcť aj tým deťom, ktoré majú nepravidelnú štruktúru oblohy. Špecialisti vedia, ako viesť uvulu u tých, ktorí majú gotické, ploché alebo štrbinovité horné oblúky v ústach.
Vyšetrenie dieťaťa
Pred začatím vyučovania by mal logopéd vyšetriť pohyblivosť rečového aparátu dieťaťa a opýtať sa matky na priebeh tehotenstva a pôrodu. Rôzne didaktické materiály vám umožňujú určiť existujúce chyby a určiť stupeň vývoja detí. Po takejto štúdii môže logopéd povedať, či deti majú dysláliu. "Symptómy" (zjavná porucha reči) sa hodnotia v spojení s testom fonematického uvedomenia. Až potom sa stanoví diagnóza.
Ak logopéd nezistí mechanické poruchy, pošle dieťa k špecializovanému špecialistovi. Môže to byť chirurg, ortodontista alebo otolaryngológ. Logopéd môže odporučiť ísť k poslednému špecialistovi, ak má podozrenie, že dieťa má poruchu sluchu. Pri funkčnej forme patológie je vhodné navštíviť neurológa. Vyšetruje deti s dysláliou, aby sa vylúčila celková nevyvinutosť reči. Hoci predbežnú diagnózu môže urobiť aj logopéd.
Kroky opravy zvukovej výslovnosti
Učiteľ rozvíja systém interakcie s dieťaťom, ktoré bolo diagnostikovanédyslália. Práca by mala byť zameraná nielen na korekciu zvukovej výslovnosti, ale aj na rozvoj pamäti, pozornosti, fonematického sluchu. Špecialista sa tiež snaží rozvíjať motorické zručnosti reči. Na tieto účely sa robí špeciálna logopedická masáž. Časť hodiny je venovaná aj gymnastike. Je povinné, ak bola u detí diagnostikovaná dyslália. Liečba (cvičenia pomáhajú rozvíjať rečový aparát) spočíva v rozvíjaní správnej výslovnosti hlások, ich automatizácii a rozvíjaní schopnosti sluchovej diferenciácie.
Pri inscenovaní zvukov sa súčasne pracuje na ich automatizácii. Na tento účel sa vyslovujú ako súčasť samostatných slabík a slov. Pre správne nastavenie sa používa technika imitácie. Ak to nefunguje, potom logopéd pomocou špeciálnej sondy môže pomôcť dieťaťu tým, že ukáže jazyk správnym smerom.
Ciele logopedickej korekcie
Práca špecialistu by mala byť zameraná tak na opravu výslovnosti zvukov, ako aj na rozpoznávanie zvukov, na schopnosť ich správne vyslovovať a na ovládanie reči.
Musíte poznať všetky znaky prekonania dyslálie u detí, pretože bez toho nebude možné dosiahnuť výsledok. Na organizáciu práce páru logopéd-dieťa je potrebné vytvoriť priaznivé podmienky. Dieťa musí učiteľovi dôverovať, musí mať emocionálny kontakt. K tomu sa musí logopéd postarať o organizovanie tried pre dieťa zaujímavou formou. Mali by podporovať kognitívnu aktivitu,zabrániť možnej únave.
Ak sa to podarí, dieťa bude schopné:
- naučiť sa rozpoznávať rôzne zvuky a nemiešať ich;
- rozlišovať medzi správnou a nesprávnou výslovnosťou;
- ovládať svoju vlastnú reč;
– jednoduché zmeny zvukov v prúde reči;
- presne identifikujte zvuk a zvýraznite ho v reči.
Prevencia dyslálie
Ak rodičia nechcú v budúcnosti zháňať materiály na tému „Dyslália u detí a metódy jej odstraňovania“, tak musia vopred vedieť, ako vzniku takejto poruchy predchádzať.
Prevenciou rozvoja mechanickej formy ochorenia bude pravidelné vyšetrenie u špecializovaných lekárov, ktorí dokážu včas odhaliť anatomické poruchy vo vývoji rečových orgánov.
Je tiež dôležité obklopiť dieťa ľuďmi so správnou rečou. Dospelí by sa nemali s bábätkom „šiškovať“, pretože to v ňom formuje komunikačné stereotypy. Dieťa by malo mať niekoľko vzorov. Ak má jeden z príbuzných problémy s rečou, jeho úloha pri výchove dieťaťa by nemala byť vedúca.
