Výskyt prvých slabík v rečovom nácviku bábätka je pre každého rodiča tou najviac dlho očakávanou fázou. Spravidla nasleduje fáza formovania schopnosti komunikovať s ostatnými pomocou slov. Čo však robiť, ak dieťa mlčí a nevykazuje samostatnú aktivitu pri osvojovaní si spôsobov komunikácie? V tomto prípade je potrebná špeciálne organizovaná práca na diagnostiku príčin poruchy a nápravná pomoc od špecialistov. Dnes existuje množstvo metód, techník a rôznych programov na spustenie reči u nehovoriacich detí v každodennom živote odborníkov. Zostáva len zistiť, či existujú univerzálne (vhodné pre každého) metódy a programy a ako zvoliť spôsoby rozvoja reči pre konkrétne dieťa.
Symptómy objavenia sa poruchy
Je možné určiť vzhľad reči?porušenia? Samozrejme, áno, ak viete, čomu venovať veľkú pozornosť.
V štádiu narodenia dieťaťa je to stupnica APGAR, ktorá meria celkový stav novorodenca. Skóre pod 5 bodov znamená, že dieťa do určitého veku potrebuje pomoc špecialistov a čím skôr začnú nápravné práce a adaptácia, tým lepšie.
Vŕzganie, správanie dieťaťa pri kŕmení, reakcia na vonkajšie podnety (alebo ich nedostatok), motorická aktivita dokáže pozorným rodičom veľa napovedať. Osobitná pozornosť sa venuje formovaniu zmyslových systémov: sluch, zrak, hmatové vnemy, čuch - pretože ich včasný vývoj zabráni takému problému, ako je začatie reči u nehovoriacich detí. Jednoducho povedané, všetko spomenuté je základom, na ktorom sa buduje „chrám“reči. Ak sú v základoch medzery, nebude možné postaviť krásnu budovu.
Dôvody „tichého“vývoja dieťaťa
Napodiv, formovanie reči dieťaťa ovplyvňuje veľa faktorov: zlé podmienky prostredia, rizikové správanie budúcich rodičov, sociálne faktory, dedičné choroby. Mlčanie dieťaťa je často príznakom závažných organických porúch alebo patogénnych procesov v organizme (hluchota, slepota, hydrocefalus a pod.). Akékoľvek pedagogické techniky neprinesú žiadny výsledok, ak sa ignorujú odporúčania lekárov.
Odporúča sa začať reč u nehovoriacich detí modernými metódamizačať vo veku dvoch rokov. To však neznamená, že sa nevykonáva práca na formovaní kognitívnych, myšlienkových procesov, pamäti, motorickej aktivity. Úspešná aplikácia metód, techník a metód pedagogického vplyvu do značnej miery závisí od toho, ako dobre sú uvedené charakteristiky rozvinuté.
Kedy začať s nápravnou prácou s dieťaťom
Začiatok reči u nehovoriacich detí začína vývojom a interakciou zmyslových systémov (chuť, hmat, čuch atď.). Vek dieťaťa v tomto prípade nehrá veľkú úlohu, pretože nie je možné obísť prvú fázu vývoja bez následkov. Ročné aj dvojročné bábätko preto musí prejsť fázou zmyslovej integrácie, po ktorej sa začína pracovať na formovaní rečových schopností. Prirodzene, skorý vývoj zmyslových štandardov dáva dieťaťu výhodu v ďalšom vývoji okolitého priestoru.
Prečo je vývoj možný iba prostredníctvom hry
Dieťa je zrkadlom rodiny, najmä preto, že ho príroda napodobnila. A spôsob vývoja, ktorý naplno využíva túto vrodenú vlastnosť, je hra. Začiatok reči u nehovoriacich detí nastáva na základe každodenne pozorovaných akcií a udalostí, ktoré sa prenášajú do hry (imitácia zvuku lietajúcej včely, obsluha domácich spotrebičov, doprava atď.). Postupom času sa zmení myslenie a vnímanie sveta bábätkom a po nich aj vedúca (rozvíjajúca) činnosť. Ale do 5 rokov je hra.
Programy a metódy často ponúkané rodičom
Moderný trh vzdelávacích služieb nie je zbavený kurzov spúšťania reči pre nehovoriace deti. Jediné, čo by malo rodiča upozorniť, je používanie akýchkoľvek programov, techník a metód vo vzťahu k dieťaťu bez predbežného naštudovania (diagnostiky) jeho aktuálnych potrieb a fyziologického stavu. Metódy práce s deťmi so sluchovým postihnutím sa totiž líšia od spôsobov interakcie s deťmi so zrakovým postihnutím. Tak ako neexistujú identické vývinové poruchy, tak nemôže byť rovnako pozitívny výsledok aplikácie tej istej techniky u rôznych kategórií rečových patológov. Povedomie rodiča o povahe a stupni vývinovej poruchy dieťaťa vám preto umožňuje vybrať si z celej škály programov a kurzov práve to, čo je pre bábätko v aktuálnom štádiu jeho vývoja vhodné.
Najobľúbenejšia medzi logopédmi je metóda spúšťania reči u nehovoriacich detí od autorky Novikova-Ivantsova T. N. (skrátene MFYAS). Ide o systém pedagogického vplyvu na rečového patológa, ktorý by sa mal pre väčšiu efektivitu kombinovať s lekárskym dohľadom (s liekmi, fyzioterapiou, ak je to potrebné atď.).
Neurologedické programy na spustenie reči u nehovoriacich detí zvyčajne zahŕňajú použitie metód senzorickej integrácie, stimuláciu pomocou prístrojov Tomatis, používanie moderného (IT) softvéru, arteterapiu (rytmus, svetlo,muzikoterapia).
Včasný prístup k špecialistom je kľúčom k úspechu
Ideálne by bolo, keby vývoj dieťaťa od narodenia sledovali rôznorodí odborníci. Ale ak to nie je možné, potom sa neoplatí odkladať návštevu logopéda, neurológa a pediatra, ak sa v 2, 5 - 3 rokoch objavilo v každodennej reči dieťaťa len pár nezmyselných slov, resp. komunikuje pomocou gest a zvukov.
Čím skôr sa začne komplexná pomoc lekárov a pedagógov pri vývoji a adaptácii dieťaťa na vonkajší svet, tým rýchlejšie a úspešnejšie sa budú vykonávať nápravné práce. Nezabúdajte, že citlivé obdobie vývinu reči končí vo veku 7-8 rokov a ďalšie pokusy o nápravu porušenia budú náročnejšie na prácu a budú bolestivejšie.
Zoznam povinných aktivít na rozvoj reči dieťaťa
- Kompletné lekárske vyšetrenie všetkých zmyslových systémov dieťaťa.
- Povinné konzultácie (a supervízia) vysoko špecializovaných špecialistov (ORL, zubár, neurológ, endokrinológ atď.).
- V prípade potreby masáže a fyzioterapia.
- Konzultácie s logopédom, psychológom na určenie ďalšej interakcie.
- Denné kurzy na korekciu reči a psychologického stavu (tento režim je žiaduci, pretože v tomto prípade je možné dosiahnuť určité výsledky pomerne rýchlo; ak nie je možnosť, aspoň trikrát zatýždeň).
- Používanie hier rodičmi v každodennom živote dieťaťa na začatie reči u nehovoriacich detí, odporúčané logopédom a psychológom.
- Je potrebné sa vyhnúť zaplneniu priestoru okolo dieťaťa zmyslovou rozmanitosťou (pre vytváranie noriem extrémy ako „dievčatá preferujú ružovú a chlapci modrú alebo modrú).
- Starostlivosť o rôzne motorické aktivity dieťaťa (umožní to rýchlejšie sa formovať taký dôležitý orgán, akým je vnútorné ucho a vestibulárny aparát).
Trpezlivosť a práca zomelie všetko.
